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全国职业院校教学管理50强案例报告之四十二 邢台职业技术学院|易竞技竞猜官网
2021-06-14 00:58
本文摘要:优化系统教学体系管理,“3615”方式保证 校企合作协同育人邢台市职业技术学院邢台市职业技术学院是我国第一批高职院校先进校和河北我国高品质校施工单位。

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优化系统教学体系管理,“3615”方式保证 校企合作协同育人邢台市职业技术学院邢台市职业技术学院是我国第一批高职院校先进校和河北我国高品质校施工单位。学院遵守部队工作作风和“以人才的培养为中心,艺术创意管理方法胆改革创新”的教学管理模式,创设“管理决策-资询-执行-监管”四大系统软件组成的教学体系管理,组成“283”平时教学管理机制,创设了“五纵五横五浅向”教诊改成系统软件,艺术创意“分离培育、归类成材”人才的培养,探索了“三类优秀人才总体目标精准定位、六种培育方式、一个人性化规章制度和五项关联性规章制度”为特点的“3615”教学经营模式,搭建了管理方法的规范性和专业化,稳定提升 了人才的培养品质。一、教学管理方法总体状况1.顺从转型“以定规章制度、以定步骤、以定标准、以定规范”的日常管理一是以定规章制度、以定步骤。

顺从工作能力保守主义、工学结合、产教融合等文化教育教学转型务必,对教学管理方案进行了4次大调节,另外每一年依据务必进行调整。围绕教学方案、教学经营,制定70多种教学管理方案和40多种工作内容。图1:教学管理方案4次大调节二是以定标准、以定规范。

对于老师和管理者两大类工作人员,各自执行工作制度;围绕总体目标精准定位、课程设置创设、课程内容产品研发等人才的培养的八个关键阶段制定产品质量标准;在初期、其中、期终3个连接点大力开展专题讲座教学查验,组成“283”平时教学工作制度,保证 了纪律稳定。图2:“283”平时教学工作制度2.创设“横着五系统软件、竖向五方面、浅向五环链”內部品质保证管理体系一是建立教学管理方法考核制度。学院推行本年度KPI总体目标考评管理方法,依据对各系部、教学工作部门的本年度绩效考评和全局性重点绩效评估,配制重点教学经费预算和评优评先配额等,激发各系部、教研组教学管理方面的主动性和创新能力。二是以专业为示范点前行教诊改成。

学院创设“横着五系统软件、竖向五方面、浅向五环链”的內部品质保证管理体系,提高自身品质主体意识,讨论于专业发展趋势,建立院校、院系、老师和各工作部门工作机制,在6大专业群推行预兆式临床医学与改进,组成专业基本建设的精准施策。图3:“横着-竖向-浅向”內部品质保证管理体系三是建立品质年报规章制度。

到数七年发布品质年度报告,总共6个实例入选我国《高等职业教育质量年度报告》。2018年全国各地现身《立德树人质量年报》。图4:院校发布《立德树人质量报告》3.艺术创意老师归类点评体制和专业化教师研修管理体系一是建立老师归类点评体制。

执行10余重要文件,将双师型教师分为教学型(专业课、基础课)、科研型(科学研究科研型、技术性技术创新、成效拓张型)、教学科研型及其高校辅导员等4类,依据各有不同种类职位特性制定合理地的国家产业政策、点评规范和发展趋势地下隧道。二零一四年在河北高等职业院校创新“科学研究岗老师规章制度”,设定科学研究岗老师47名,技术性服务质量和工作能力得到 较小提升。

二是开创“126”老师专业化企业培训体系。二零一五年宣布创立了本省第一家高等职业院校教师发展中心,专责教师发展工作中;建立教师研修和公司实践活动中两大类产业基地,烘托“双师型”老师培育;推行院领导干部必需部门管理的“班集体式学习培训”,将我院专职老师分成六类,重新组建培训机构,建立“三个一”管理机制,重新组建一个校本培训精英团队,每一个班集体制定一个分离的培训实施方案、每一个班集体同样每星期一次的学习培训時间。目前为止,宣布创立9个培训机构,学生216人,大力开展专题讲座、沙龙活动等各种培训讲座400多次。

图5:老师“规范化管理”企业培训体系图6:班集体式学习培训“三个一”管理机制4.提升适应能力未来教育的数字化管理和通过自学方式一是标准化基本建设智慧教育。推广3000多万元,升級智慧教育系统架构图,基本建设统一的云服务平台数据信息中心,布署基本資源云服务平台、云管平台、自动化运维系统软件等云计算平台,搭建七大服务平台,防止信息不对称,组成根据数据分析的信息化管理管理机制。

二是高品质基本建设信息化管理教学资源。协同一个、参与八个国家级别教学资料库基本建设,19门课程内容在中国高校MOOC、智慧职教服务平台发布,完工6门省部级线上扩大开放课和780余门SPOC,服务项目八万多名校内校外客户自我约束通过自学。《汽车改向、行经与制动器系统故障诊断与维修》课程内容通过自学客户位居智慧职教MOOC学院2018年MOOC第一。

5.传承部队办校优良作风,组成部队特点教学管理方法文化艺术学院有20多年部队办校历史时间,标准周密、独挡一面、服从安排、敢于出任的部队传统式对学院各个方面工作中造成了全力的深刻影响的危害。学院传承部队优良作风,遵守“德能并婢,敏行出任”校风校训精神实质,组成“轻标准强悍执行害怕出任”的管理方法文化艺术,教学管理制度井然有序,为人才的培养获得了强大保证。

二、教学管理方法特点艺术创意1.创设“管理决策-资询-执行-监管”四系统软件教学体系管理图7:“四系统软件”教学体系管理竖起“大教学”核心理念,创设四系统软件教学体系管理。在四个系统软件上都带到公司因素,校企合作办学联合会、专业建设局全是以公司工作人员占多数的实体线的机构,引人注意了公司在人才的培养中的协作影响力。一是提高“专家教授为学”的管理决策应急指挥平台。

教学工作中联合会、学术委员会、校企合作办学联合会正确引导、具体指导院校的教学管理方面。自二零零六年宣布创立校企合作办学联合会至今,的机构按时企业年会12次、按时专题研讨60多次,为不断推进校企合作办学、产教融合起着了最重要前行具有。

二是中心城市权威专家谋士的科学研究资询系统软件。艺术创意发展趋势中心紧密连接国家新政策导向性、高等职业教育发展趋向,大力开展应用型、创新性、专题讲座性研究;聘请高等职业教育知名权威专家和领域权威专家组成专家访谈联合会,包括学院“中国智库”,获得全局性难题资询。三是引人注意院(系由)行为主体的执行运行系统软件。

院(系由)为教学管理方法聚焦点,教务部做为该校教学管理方面的核心区和调度中心,协作教师发展中心、质量控制公司办公室、智能科技中心、当代教育中心、国际合作中心等教辅书单位,制定学院教学工作中决策,搞好教学品质全过程监管与点评,全方位具体指导、顺应院(系由)做好教学管理方面。四是根据数据统计分析的品质视频监控系统。质量控制公司办公室是教学品质监管的主管机关,根据智慧教育,打造教诊改成数据信息中心和教学品质管理系统;引入麦可思第三方点评,不断跟踪招生数与招生、学员强健、教学品质与改进、大学毕业中低收入等,根据高效品质数据监测管理体系对培育全过程、培育結果进行统计数据与剖析,定量分析测评工作质量。

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2.“3615”教学经营模式保证 协同育人遭遇招生数基本多元化和公司专业人才多元化,院校推行了“分离培育,归类成材”培育方式改革创新,与时俱进完善管理模式与规章制度,探索组成了“3615”校企合作协作教学经营模式。图8:“3615”教学经营模式一是确定三类优秀人才精准定位,合乎个性化发展趋势。

探索“分离培育,归类成材”人才的培养体制,依据学员基本、学习能力、本人意向,将培养计划分为三类:不具有岗位胜任力的高质量技能人才、不具有岗位适应能力的技术性应用性优秀人才和不具有自主创新能力的技术性创新型人才。对于三类精准定位,给出各有不同的培育方式、教学内容、标准保证 和体制规章制度,为学员人性化发展趋势发挥特长。二是兼容六种培育方式,提高每个人成材。

各专业群强强联手地区领域领跑企业建设产业链学院,推进产教紧密结合的校企合作协同育人体制。紧密结合产业链学院,相匹配三类优秀人才精准定位,给予适恰的培育方式:以“守敬科坊”个人工作室为媒介培育技术性创新型人才,以“创业创新非凡班”为媒介培育创业创新高级教师优秀人才,以中外合资办校培育具有国际视野的技术性创新型人才,以产业链学院“高档自定”培育技术性应用性优秀人才,以共享型实践活动中产业基地和学徒制学院为媒介工学交叠培育高质量技能人才。三是一个人性化的体制规章制度,兼容品牌化的培育方式。

六个品牌化的培育方式都设立一个合理地的人性化体制规章制度,为人才的培养获得保证。——导师制。学院基本建设了50多个以“守敬科坊”统一取名的艺术创意个人工作室,个人工作室还包含五大类:省、地市级高新科技产品研发服务平台、公司冠名赞助运用于技术研发中心、艺术创意个人工作室、高手个人工作室、博士研究生个人工作室,创设近6项以“老师责任制”为关键的体制规章制度,老师部门管理优选优秀生转到个人工作室,并具体指导学员参与科研课题、技术咨询或实践活动中新项目,学员参与技术革新新项目可进行学分制确定与转换。

从个人工作室不回头回来的学员一般来说比较慢沦落公司技术人员和中小型企业的“主心骨”。图9:工业机械手运用于技术研发中心 图10:全院大学毕业生喜获科技厅高新技术企业中小型企业艺术创意人才——空中格斗制。优选89名学员重新组建“艺术创意自主创业非凡班”,产品研发“自主创新—艺术创意—空中格斗”三环节课程内容,聘请101名创业咨询,回绝全部学生进行空中格斗,还包含参加艺术创意创业大赛、参加科学研究艺术创意新项目,或是创业好项目入驻毕业生艺术创意创业孵化基地。

紧密结合“一园两室内空间”生卵36个新项目,学员获得省部级之上艺术创意创业大赛荣誉奖200多项,学院入选“全国各地艺术创意自主创业典型性工作经验高等院校50强悍”。——双轨。

学院自二零一五年刚开始与法国施马卡尔登运用于技术性高校联合办学,开设两个专业,培育计划方案由中法彼此带头制定,另外相通国家标准和我国教学规范,导入德方课程内容12门、教材内容22套,5名德方老师按时到院教学,协作基本建设了老师国外学习进修产业基地和毕业生国外培育产业基地。——公司技术性资格证书规章制度。院校与华为公司ICT、特斯拉汽车、路虎捷豹、SMC等大品牌协作,推行订单信息培育,建立校企合作协同育人体制、公司技术性资格证书规章制度,回绝老师根据公司技术性资格证书,连接技术性资格证书推行课程内容产品研发,由公司专业技术人员和院校专业老师带头推行教学,院校获得场所、公司获得机器设备共享资源校企合作协同育人中心。

学员大学毕业时80%根据公司初中级资格证书,新员工入职一年后50%根据公司高级别技术性资格证书,沦落技术能手或技术人员。图11:老师根据公司技术员考评 图12:学员获得维修技术员银级企业资质证书资格证书——职工制。院校是国家教育部第一批“现代学徒制示范点”,与旭阳焦化、际华3502协作宣布创立现代学徒制学院。

在招生招聘工人一体化基本上,探索了“再作招聘工人后招生”的入取规章制度,公司人力资源单位再作顺利完成招聘工人,再作参加院校的分离招生考試,学徒工具有学员和公司员工多重身份,公司的确沦落教书育人行为主体。“再作招聘工人后招生”方式在校企合作协同育人上更加掌握,为城镇增加人力资本拒不接受高等职业教育、提高中低收入工作能力获得了一条新的途径。图13:学徒制班学员获得全国技能大赛一等奖 图14:公司老师晋升为典礼——多学年制。

根据产教融合、校企合作协同育人服务平台,校企合作合作开发工学结合人才的培养计划方案和理实一体课程内容,基本建设校园内规模性实践产业基地和学校外实践产业基地,与公司生产制造较为相连,设定好几个学年,决策学员旺工淡学、轮岗制度学习或顶岗实习实践活动中。四是建立五项关联性规章制度,稳定提升 人才的培养品质。

——建立专业动态性调整管理机制,连接产业链创设专业群。从专业整体实力水准和发展前景2个层面创设专业点评评价指标体系,根据数据统计分析,将专业分为知名品牌类、新起类、难题类、落日类,确定专业群内新创建、停产、调向、整合改造的专业;相匹配河北战略新型产业、优点传统制造业和当代规模性服务行业,创设机动车检测与修理技术专业群、服装设计与加工工艺专业群、智能制造系统专业群为关键,以新一代信息科技专业群和当代商务接待专业群双重带头、添充烘托的五大专业群集。

——不断推进学分,延展性管理方法提高学员个性化发展趋势。执行《学分制管理办法》和设备文档,执行延展性修业年限,学制设定为2-八年,每年可设定多学年,商议决策理论性教学阶段;执行专业课制,学员依据个人情况和务必,在专业老师具体指导下学科各种课程内容,制订自我约束通过自学过程、方案和计划方案等。执行专业导师制,帮助学员讲解专业、专业课、教育职业素质、提高学习能力、参与科学研究艺术创意新项目。执行学分制转换规章制度,学员参加艺术创意创业好项目、第二课堂主题活动、岗位全国技能大赛、技术性服务等都能够挪动学分制,期待学员发展趋势专长。

——果断“严进严出”体制,提高通道出入口品质。控制规模提高招生数品质。做为河北第一批自我约束确定招生方案示范点学校,学院积极传送招生经营规模,提升招生计划数500余名。采行“普单对分免”五种招生优选方法,提高招生数品质,入校录取分数线频繁降低,稳居河北省类似学校前三甲;知名品牌专业优进优出,对轿车、服饰、体制、电气设备等知名品牌专业严控经营规模,所有一志愿填报入校,不调济不扩班;全过程管理提升中低收入品质。

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执行学业预警和被淘汰体制,扩大对学困生的瞩目和扶持幅度。加强中低收入销售市场供求交易会,期待提升 大学毕业生中低收入品质,近些年,学员在国有制大中小型公司、五百强公司等高品质公司中低收入的比 例持续上升。

——执行小班化教学,课堂教学创意提高通过自学自觉性。技术专业关键课所有执行理实一体小班化教学。创意“每日任务链一歩快放”教学方式,教学全过程由扶到敲,学生能力连贯性提高,提升了高职院校学生力量薄弱、不明白紧跟的教学难点。将行政班拆装分为24人小教学班,学生4人一组,协作通过自学,授课老师和1名辅导老师协同具体指导学生顺利完成每日任务。

工作组通过自学方法大大的加强了学生的团队协作观念和自我约束研究精神实质。——推行全过程化考核规章制度,压实通过自学全过程。要求四类课程内容考核方法,Ⅰ类是基本上全过程化考核,Ⅱ类是全过程考核 期终考核,Ⅲ类是平常 期终考核,Ⅳ类是资格证书考核更换课程内容考核。85%的课程内容应用了Ⅰ类和Ⅱ类考核方法,提高学生积极通过自学;创意公司工作人员参与的“四眼考核”方式,学生当场淘汰赛制,问基础理论难题,顺利完成实践活动中作业者,老师和公司工作人员两个人协同检验学习效率;探索创业创新大赛、施工图设计、自主创新展览等能力保守主义多元化考核方法,推动学生轻能力轻创意。

三、教学管理效率1.教书育人经济效益明显一是学生全国技能大赛成绩显著。获得全国各地高职院校全国技能大赛一等奖3项、二等奖11项;全国各地数学课建模大赛一等奖1项、二等奖2项;全国各地行指委比赛中得到 一等奖15项、二等奖42项;全球全国技能大赛得奖国家队4项。二是大学毕业生中低收入品质低。2016-2018年学校大学毕业生首次就业各自为96.80%、97.71%、98.14%。

麦可思企业对2013届、2014届、2015届大学毕业生抽样调查说明,大学毕业生三年岗位升职占比以近10%的速率大幅度下降。三是学生创意自主创业能力强悍。获得“英中‘一带一路’国际性青年人创意自主创业全国技能大赛”中国地区总决赛金奖、全国各地第九届“逸享杯”企业运营管理方法沙盘模型比赛精英团队一等奖等殊荣;截止2018年底学生在创业园区入驻102个新项目,《中国青年报》连载中2期学校“创业创新”典型性做法和工作经验。

2.代表性成效举世瞩目分摊国家教学示范点新项目层面,院校是国家教育部第一批现代学徒制示范点,分摊“自主创业设计方案产教融合协作创意管理中心”国家国家发改委整体规划新项目;课程内容与資源基本建设层面,完工国家级开放课程15门、国家精典共享资源课12门、“十二五”国家整体规划教材内容32部,主持人人1项、参与8项国家技术专业教学资料库;来教研究成果层面,获得国家级教学成果奖4项、省级教学成果奖16项,国家级教学科学研究课题8项,省部级研究成果获奖9个。院校还获得2018年度全国各地创意自主创业典型性工作经验高等院校50强悍、全国各地推进创意创新创业教育改革创新样版高等院校、河北军民合作产学研用样版产业基地等光荣称号。

根据引人注意的教学工作成绩,河北教育局授权委托全院协同重新组建“河北高等职业院校教学工作中同盟”,我省61所高等职业院校参加,目地提高各校提高教学管理能力、推进文化教育教学改革创新。


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